ABA&Psy - Взаємне навчання в класі

Classwide Peer Tutoring. Взаємне навчання в класі (або в будь-якій іншій невеликій групі) – ефективне втручання, яке не вимагає вкладання коштів, що підвищує успішність учнів за рахунок збільшення можливостей для активної участі та негайного зворотного зв'язку.

На відміну від традиційного наставництва, яке будується на виправленні помилок окремих учнів, які ставляться в пару з більш академічно успішним партнером, взаємне навчання у класі (ВНК) було розроблено, щоб додатково забезпечити практику в академічних навичках для всіх учнів, хто перебуває в класі. Завдяки тому, що однолітки правильно відповідають на завдання, стратегія передбачає негайне коригування неправильної відповіді. У ВНК студенти тренують базові академічні навички 4 рази на тиждень, де кожен учень виступає у ролі наставника 30 хвилин. У п'ятницю учнів тестують за пройденим за тиждень матеріалом, а також перевіряють те, що викладатиметься на наступному тижні. ВНК включає як конкуруючий, так і колабораційний елемент, де наставницькі пари утворюють команди, яким нараховуються бали за точні відповіді та належну поведінку.

ВНК був успішний у покращенні академічних досягнень, продуктивності, а також покращив ставлення до вивчення широкого списку предметів у регулярному, інклюзивному та спеціальному класі. До того ж, тривале навчання за цією системою вказує на те, що учні, що беруть участь у ВНК, демонструють вищі рівні участі в академічній діяльності, високі успіхи, студенти менше потребують спеціальної навчальної програми, немає необхідності кидати школу, порівняно з тими учнями, які не входять до програми ВНК. Крім того, у ВНК здійснюється читання вголос, визначення слів, вивчення орфографії, що включають дві адаптації англійської мови для учнів.

Взаимное обучение в классе.docx

Презентация Взаимное обучение в классе CWPT.pptx

Матеріал підготувала: Ксенія Рибакова

Переклад: Дар'я Кобенко

Джерело: Skinner, C. H., McLaughlin, T. F., & Logan, P. (1997). Cover, Copy, and Compare: A Self-Managed Academic Intervention Effective Across Skills, Students, and Settings. Journal of Behavioral Education, 7(3), 295–306. https://doi.org/10.1023/A:1022823522040